Dé a los estudiantes uno o dos ejemplos de personajes de ficción que ejemplifiquen el concepto de perseverancia. Elija personajes de libros, películas o televisión que sus estudiantes conozcan bien en la actualidad. Pídales que digan lo que saben de los personajes antes de dar su opinión. Ayúdelos para llegar a las respuestas que indiquen los obstáculos que superaron los personajes.

Explique que, en la clase de hoy, aprenderán que no tienen que renunciar a algo que es importante para ellos solo porque se les presentó un obstáculo. Pueden encontrar maneras de sortearlo para seguir adelante con su meta.

Propósito: los estudiantes reconocen que no tienen que renunciar a una meta cuando tienen obstáculos o dificultades.

1. Prepare la actividad.

Antes de la clase de hoy, recree la hoja de actividades "El laberinto" en el piso del salón con cinta adhesiva protectora. El laberinto debe ser lo suficientemente grande para que los estudiantes puedan recorrerlo. En una hoja de papel, escriba la palabra "Comienzo" y dibuje una flecha con un marcador de color. Luego, pegue el papel en el piso en la entrada del laberinto. En otra hoja de papel, escriba la palabra "Final" y péguela en el suelo a la salida del laberinto.

2. Los estudiantes recorren el laberinto.

Llame a voluntarios para que recorran el laberinto. Permita que los estudiantes lo recorran, uno a la vez. Haga comentarios solo para mantener el orden o para acelerar el proceso. Anime a la mayor cantidad posible de estudiantes a participar, aunque la mayoría descubrirá el camino correcto después de que unos cuantos voluntarios lo hayan recorrido.

Mientras trabajan, observe cómo reaccionan cuando se encuentran con un callejón sin salida en el laberinto, ¿abandonan o retroceden y siguen intentándolo? Observe también cómo reaccionan los demás estudiantes cuando esto sucede, ¿les ofrecen ánimo o ayuda?

3. Los estudiantes hacen observaciones sobre la actividad.

Anímelos a hacer observaciones sobre esta actividad formulando preguntas y haciendo comentarios según sus propias observaciones. Podría preguntar:

• ¿Por qué fue difícil realizar esta actividad al principio?
• ¿Por qué les resultó más fácil después?
• ¿Pudieron todos los estudiantes llegar al final con éxito?
• ¿Cómo reaccionaron cuando se encontraron con un callejón sin salida? ¿Qué opciones tenían?
• ¿Cómo reaccionó el resto de la clase?
• ¿Tener un poco de ánimo los motivó a seguir adelante?

Asegúrese de que hayan expresado que todos pudieron atravesar el laberinto y que quienes no se rindieron tuvieron éxito.

Propósito: los estudiantes definen "perseverancia" y debaten su importancia.

1. Los estudiantes definen "perseverancia".

Escriba el verbo "perseverar" en la pizarra. Pídales que analicen y formulen una definición de "perseverar". Pida a voluntarios que escriban ideas y definiciones en la pizarra.

Al mismo tiempo, pida a un estudiante que busque la palabra en el diccionario y lea las definiciones en voz alta a la clase. (Merriam-Webster define "perseverar" como "persistir en un propósito, iniciativa o tarea a pesar de las dificultades, la oposición o el desánimo"). Desafíelos a considerar la definición del diccionario teniendo en cuenta su propia definición y a realizar los cambios que consideren adecuados.

Pregúnteles si creen que la perseverancia los ayudaría a alcanzar sus metas. Pida a algunos que expliquen sus respuestas.

2. Los estudiantes reflexionan sobre los obstáculos a los que podrían enfrentarse cuando se esfuerzan por alcanzar una meta.

Señale que nadie puede predecir con exactitud el futuro, por lo que es difícil saber exactamente lo que podría ocurrir cuando elaboramos un plan de acción para alcanzar una meta a largo plazo. Explique que, cuando se encuentren con un obstáculo, su primera reacción no debe ser la de rendirse, sino perseverar, seguir intentándolo.

Invítelos a compartir ideas sobre los factores que podrían convertirse en dificultades u obstáculos para alcanzar una meta a largo plazo. Aliéntelos a mencionar obstáculos como los siguientes:

• Tiempo: es posible que una meta intermedia les lleve más tiempo del que pensaban, o que haya otros pasos que deban dar y que no conocían al principio.
• Gastos: es posible que algo cueste más de lo que habían previsto o que puedan necesitar cosas que ni siquiera conocían al principio.
• Interés: puede que pierdan el interés durante un tiempo o que decidan hacer otra cosa temporalmente.
• Enfermedad: puede que se enfermen o que tengan que posponer todo por un tiempo debido a un problema de salud.
• Distracciones: pueden tener amigos que los distraigan de sus metas.
• Otros cambios: su familia puede mudarse, pueden cambiarse de escuela o las personas que son importantes para su plan pueden dejar de participar por alguna razón.

Mediante el debate, ayúdelos a reflexionar sobre la idea que pueden superar estos obstáculos revisando sus metas intermedias o elaborando un plan de acción nuevo. Recuérdeles que, si perseveran, superarán los obstáculos y tendrán éxito.

Propósito: los estudiantes revisan metas intermedias para superar un obstáculo y alcanzar una meta.

1. Los estudiantes establecen metas intermedias.

Divida la clase en grupos de cuatro o cinco estudiantes. Asigne una meta a largo plazo a cada grupo y pídales que elaboren un plan para alcanzarla. Elija metas como las siguientes:

• Entrar en un equipo deportivo estudiantil en su segundo año de la escuela secundaria.
• Conseguir el papel principal en la obra de teatro de la escuela esta primavera.
• Cantar y tocar en una banda de rock algún día.
• Asistir a la universidad.

Concédales aproximadamente cinco minutos para que elaboren un plan de acción para alcanzar su meta.

2. Los estudiantes revisan sus planes.

Una vez que hayan completado sus planes, explique que se les ha presentado un obstáculo. Sugiera que superen los siguientes obstáculos:

• Entras en el equipo estudiantil, pero te fracturas el tobillo el verano anterior a tu segundo año de escuela secundaria.
• Consigues el papel principal en la obra de teatro, pero te da laringitis.
• Perteneces a una banda cuyos miembros no saben tocar muy bien su instrumento.
• Asistes a la universidad, pero debes ganar más dinero para pagar la matrícula.

Anímelos a elaborar planes de acción nuevos en función de las dificultades que tuvieron. Concédales otros cinco minutos para elaborar sus planes nuevos.

Cuando hayan finalizado, invite voluntarios de cada grupo para que compartan sus planes de acción nuevos con la clase. Anime a los demás estudiantes a ofrecer sugerencias adicionales para superar los obstáculos presentados a cada grupo.

Pídales que expliquen cómo pueden asegurarse de que sus metas sean realistas. Pídales que definan "perseverar". Obtenga los siguientes puntos clave que se enseñaron en esta lección:

• Revisen su plan de acción para superar los obstáculos que se presentan en el camino a fin de alcanzar una meta a largo plazo.
• Las personas exitosas no se rinden, perseveran.