Dígales han estado trabajando en la resolución de problemas durante las últimas tres lecciones. Pregunte: "Si tuvieran que resolver un problema difícil, ¿se sentirían más cómodos resolviéndolo ahora que si lo hubieran hecho a principios de año?".

Pida a los estudiantes que expliquen sus respuestas. Reconozca que saber cómo hacer algo suele hacernos sentir más capaces y seguros de hacerlo. Explique que hoy seguirán reforzando sus habilidades de resolución de problemas resolviendo más problemas.

Propósito: los estudiantes recopilan la información que necesitan para completar una tarea.

1. Los estudiantes reflexionan sobre un desafío.

Comience la actividad diciéndoles que participarán en un concurso para ver quién puede construir la torre más alta. Explique que todos usarán los mismos materiales y tendrán el mismo tiempo para trabajar.

Pídales que lo ayuden a despejar el espacio para el concurso moviendo todas las sillas y escritorios al frente, al fondo y a los lados del salón. Dígales que dejen el mayor espacio posible en el suelo para llevar a cabo el concurso.

Manténgase alejado y permita que los estudiantes trabajen. Si es necesario, recuérdeles que no deben bloquear la puerta del salón de clases ni apilar las sillas ni los escritorios de manera peligrosa.

2. Los estudiantes formulan preguntas para recopilar información.

Pregúnteles si están listos para comenzar. (Los estudiantes deben responder que no). Pídales que identifiquen lo primero que deben hacer cuando se enfrentan a un problema. (Los estudiantes deberían responder: recopilar información).

Dígales que le pregunten sobre las reglas del concurso, que se enumeran a continuación:

• Los estudiantes trabajarán en equipos de cinco para construir torres.
• Cada grupo recibirá 15 hojas de papel y cinta adhesiva protectora. Estos son los únicos materiales que se pueden utilizar.
• Las torres deben ser independientes: no se pueden pegar a los escritorios ni a ningún otro objeto.
• El tiempo asignado para completar la actividad será de 10 minutos.
• Ganará la estructura más alta que pueda sostenerse por sí sola.
• El grupo ganador no tiene que participar en la limpieza.

Propósito: los estudiantes colaboran con los demás y utilizan habilidades de resolución de problemas para completar una tarea.

1. Los estudiantes forman grupos y organizan tareas.

Divida la clase en grupos de cinco. Dé a cada grupo 15 hojas de papel y una tira de cinta adhesiva protectora. Sugiérales que debatan las opciones y que luego las pongan en práctica para examinar las ventajas y las desventajas antes de utilizar la cinta adhesiva.

2. Los estudiantes construyen torres.

Comience el concurso y obsérvelos mientras trabajan. Cuando hayan transcurrido 10 minutos, anuncie que el tiempo ha finalizado. Pida a la clase que decida cuál es la torre o las torres ganadoras y, a continuación, indique a los estudiantes que vuelvan a ordenar el salón. Observe su capacidad para trabajar juntos.

3. Los estudiantes analizan la actividad.

Pídales que describan las estrategias ganadoras. Mediante preguntas y comentarios, guíelos para que describan lo que funcionó y lo que no. Si es necesario, ayúdelos a darse cuenta de que las torres con las bases más resistentes fueron las más exitosas.

Señale que los estudiantes siguieron todos los pasos del proceso de resolución de problemas para resolver este problema. Pídales que expliquen de qué manera se llevó a cabo cada paso. (Los estudiantes deberían mencionar lo siguiente: Recopilaron información haciendo preguntas sobre el concurso. Identificaron opciones analizando cómo podría construirse la torre. Tuvieron en cuenta las ventajas y las desventajas cuando pusieron en práctica las opciones. Tomaron una decisión cuando eligieron una opción y construyeron la torre).

Pídales que identifiquen las habilidades que emplearon para participar en este concurso y construir las torres. Mediante el debate, ayúdelos a darse cuenta de que, además de las habilidades de toma de decisiones y resolución de problemas, también emplearon habilidades de creación de metas, planificación y administración del tiempo, así como sus habilidades para seguir instrucciones y trabajar en equipo.

Propósito: los estudiantes ponen en práctica habilidades de resolución de problemas en su propia vida.

1. Los estudiantes reflexionan sobre su vida.

Explique que comenzarán a resolver un problema más antes de finalizar la clase de hoy. Pídales que reflexionen sobre lo que está ocurriendo en su vida. Sugiera que piensen en lo siguiente:

• Problemas que puedan tener con amigos.
• Problemas u obstáculos a los que se enfrentan al intentar alcanzar una meta.
• Un problema del pasado.

2. Los estudiantes identifican un problema.

Pídales que saquen una hoja de papel e identifiquen el problema que les gustaría resolver o especifiquen el problema no resuelto de su pasado. Recuérdeles que se tomen su tiempo y que identifiquen correctamente sus problemas. Recuérdeles que identificar un problema con precisión suele ser un paso importante para conseguir algo.

Pídales que comiencen a enumerar las posibles opciones que podrían emplear para resolver los problemas que identificaron. Explíqueles que tienen el resto del período de clase para reflexionar sobre los problemas, enumerar las opciones para resolverlos y comparar las ventajas y las desventajas de cada opción antes de optar por una solución.

Asegúreles que no es necesario que resuelvan el problema antes del final de la clase, especialmente si necesitan recopilar información. Invítelos a hablar con usted si necesitan ayuda.

Pregúnteles si consideran que las personas exitosas suelen ser buenas para resolver problemas. Invite a voluntarios a explicar sus respuestas. Obtenga los siguientes puntos clave que se enseñaron en esta lección:

• Sigan todos los pasos del proceso de resolución de problemas cuando se enfrenten a un problema: recopilen la información necesaria, identifiquen tantas opciones como sea posible, comparen las ventajas y las desventajas de cada opción, y opten por la mejor solución.
• La mejor solución a un problema difícil es una solución bien pensada, así que tómense el tiempo necesario para reflexionar.